Trước khi cắp sách đến trường, trẻ em năm tuổi thiếu kỹ năng cần thiết để học viết. Nguyên nhân là do con chuột máy tính và màn hình cảm ứng.
Trẻ em nhỏ tuổi của chúng ta được chuẩn bị rất kém để học viết ở trường – các nhà tâm lý học trường Cao đẳng Tâm lý Xã hội tại Sopot báo động. Họ kiểm tra một nhóm trẻ đại diện, gần ba trăm trẻ em ở độ năm – sáu tuổi. Số cháu này được chọn từ khắp nơi trên toàn quốc, từ nông thôn đến thành thị.
 |
| Lekcja-przyszlosci w podstawowce nr 33 w Katowicach |
Người ta thấy, cứ ba cháu thì có một cháu (32%) đạt kết quả rất thấp trong những bài kiểm tra mức độ sẵn sàng để học viết. Bọn trẻ ở nông thôn được chuẩn bị kém hơn ở thành thị.
Người ta tiến hành cho các cháu vẽ, chẳng hạn vẽ các hình học – đầu tiên là các hình đơn giản như hình tròn, hình vuông, tam giác, chữ thậ̣p, dần dần các hình khó hơn, thí dụ hình tròn nằm trong hình vuông hay hình tròn có hai hình tam giác hai bên (gọi là cái kẹo). Sự hoàn thiện trong khi vẽ hình cuối cùng, cho thấy khả năng lúc nào cháu biết viết, sẽ biết ghép các chữ lại với nhau.
Khổ nỗi, trẻ em năm tuổi đã gặp khó khăn ngay từ những bài đơn giản nhất. - Hình vuông với một góc bị khoanh tròn, tam giác không vẽ xong, hai đầu cuối của hình tròn lồng vào nhau như cái lò xo. Chúng gặp ít khó khăn nhất khi vẽ dấu cộng, nhưng hình này thì thậm chí đứa trẻ lên ba cũng vẽ được – bà Urszula Sajewicz-Radtke, đồng tác giả cuộc kiểm nghiệm kể.
Một bài kiểm tra khác: trên hình vẽ có con sóc với những mảnh ghép. Phải nối các mảnh với nhau bằng một đường thẳng. Hoặc dùng bút chì vẽ con đường vòng vèo. Ở đây cũng gặp khó khăn. Theo các nhà tâm lý, có cháu thậm chí không biết cách cầm bút, chứ nói gì đến cầm kéo.
Kết quả rút ra là gì? Các cháu gặp khó khăn khi học viết: tô lại chữ đã viết sẵn, viết giữa hai hàng hay điền những dấu nhỏ.
- Nếu như không nắm bắt từ đây, chúng ta sẽ nuôi dạy một thế hệ khiếm khuyết hình hoạ - Sajewicz-Radtke cảnh báo.
Ở đây không nói về khiếm khuyết hình hoạ, nguyên nhân từ hệ thần kinh có vấn đề, mà là do kết quả của việc chuẩn bị chậm trễ cho trẻ em đến trường.
Điều đó có phải do các cháu không phát triển đầy đủ về trí tuệ? Các nhà tâm lý phủ nhận một cách nhất quyết.
- Trong lĩnh vực này, các cháu làm chúng ta bất ngờ một cách lý thú. Chẳng hạn bỗng dưng chúng đếm rất tốt - Sajewicz-Radtke nói. Những 79% trẻ em được các nhà tâm lý hỏi, đạt kết quả tối cao trong những bài kiểm tra toán đưa ra. Có nghĩa rằng bọn trẻ sẽ chẳng có gì để làm trong giờ học môn toán.
Các cháu phân biệt những âm tiết trong các từ còn tốt hơn nữa (chính xác 90% ), còn 78% trả lời chuẩn mực bài kiểm tra khả năng phân biệt các từ đồng nghĩa..
- Khó khăn của trẻ em năm tuổi là thuần nhuyễn các động tác bằng tay – Dorota, cô giáo kiêm nhà hướng dẫn giảng dạy vỡ lòng ở Poznan, công nhận với "Gazeta". Cô đã dò hỏi 2 nghìn trẻ em ở độ năm tuổi khi làm đề án bảo vệ luận án tiến sỹ - xem xét “cách giữ nhíp” của các cháu (chúng ta cầm bút như vậy). - Cứ ba cháu thì có một cháu không biết cầm - bà Dziamska nói.
- Đây là lỗi của nền văn minh - Sajewicz-Radtke nghĩ vậy. - Ngày xưa trẻ em giúp đỡ bố mẹ chẳng hạn nấu nướng: nhào bột, xảy bột, xâu chỉ vào kim. Các cháu cắt hình, tô màu, nắn bột nặn. Sau đấy luyện chơi trò chơi rút que ( bierki), dựng hình, hay ghép mảnh (puzzle). Phần lớn các trò này ngày nay bị bỏ quên vì máy tính.
- Khi chơi máy tính bàn tay bé bỏng của cháu hoạt động bằng một cách khác hẳn với cách để viết. Những động tác trên con chuột khác hẳn trên trang giấy bàn học. Trên bàn phím thì chỉ cần gõ các phím chữ, còn “Cần điều khiển - konsole ” các trò chơi điện tử và màn hình cảm ứng thì luyện tập cho một ngón tay thôi – Sajewicz-Radtke nói.
Bây giờ các bậc phụ huynh còn có thêm một sự lựa chọn nữa – cho các cháu sáu tuổi bắt đầu đến trường hay chưa. Mà từ năm 2012 tất cả các cháu phải bắt đầu tập viết nhiều – bắt buộc ngay từ lớp một.
Aleksandra Pezda, báo Gazeta Wyborcza – Hoàng Bích lược dịch