|
|
Muộn còn hơn không
Nhiều lần trao đổi với PV Thanh Niên về các vấn đề của giáo dục hiện nay, GS Phạm Minh Hạc - nguyên Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, Chủ tịch Hội Khoa học tâm lý giáo dục VN - canh cánh mong muốn điều chỉnh chương trình (CT), sách giáo khoa (SGK) phổ thông hiện hành. Khi hay tin Bộ GD-ĐT quyết định cắt giảm, điều chỉnh khá nhiều nội dung trong CT, SGK bắt đầu từ năm học này, GS Phạm Minh Hạc cho rằng: “Bộ GD đã lắng nghe ý kiến góp ý xác đáng, dù muộn còn hơn không”.
Cùng tâm trạng đó, PGS Văn Như Cương nhận định: “Bộ GD-ĐT đã có một chủ trương đúng đắn và phù hợp với thực tế. Từ lâu, khi bắt đầu thực hiện CT và SGK mới ở bậc phổ thông (từ lớp 1 đến lớp 12), thầy giáo, HS, cha mẹ HS và dư luận xã hội đều nhận ra một thực tế là con em chúng ta học khổ quá, vất vả quá”.
| Sẽ kiểm tra thường xuyên Trong tài liệu Hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học, mỗi môn học đã có hướng dẫn rất cụ thể việc thực hiện điều chỉnh. GV chỉ cần nghiên cứu kỹ và thực hiện đúng các hướng dẫn này trong khi dạy và hướng dẫn HS đánh dấu những bài, những phần không yêu cầu phải học, phải làm. Bộ GD-ĐT sẽ tiến hành thanh kiểm tra thường xuyên việc thực hiện hướng dẫn trên ở các địa phương. Ông Vũ Đình Chuẩn |
Tất cả đồng lòng
Từ lãnh đạo đến giáo viên (GV) trực tiếp đứng lớp hầu hết đều hào hứng với thông tin giảm tải CT.
Ông Đỗ Văn Thuấn, Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Ninh, nói: “Giảm tải về nội dung dạy học là rất quan trọng. Giảm tải để những nội dung vừa mang tính thiết thực vừa phù hợp hơn cho HS, đồng thời để tăng thời gian thực học cho HS”. Ông Nguyễn Đức Hải - Hiệu trưởng trường THPT Cầu Giấy, Hà Nội, cũng cho rằng: “Hiện tại HS THPT học 14 môn. Số môn học nhiều gây quá tải khiến nhà trường không còn thời gian để tổ chức các chương trình giải trí, vui chơi, thể thao, văn nghệ cho HS. Theo chủ trương của Bộ, giảm tải nội dung dạy học mà không giảm số tiết của mỗi môn học đồng nghĩa với việc tăng thời gian thực học mỗi môn. Nhờ vậy, GV có thời gian đi sâu hay mở rộng một vấn đề nhất định nào đó cho HS hoặc có thêm thời gian vận dụng các phương pháp dạy học tiên tiến”.
Có biện pháp với dạy thêm
Thực tế, để việc giảm tải CT, SGK có hiệu quả, GV đóng vai trò rất quan trọng. Trao đổi với PV Thanh Niên, ông Nguyễn Vinh Hiển, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho rằng: “Điều lý tưởng nhất là GV phải hiểu được từng đối tượng HS để điều chỉnh phương pháp dạy học, bởi quá tải không chỉ do kiến thức khó mà còn do kiến thức thừa, hoặc dưới năng lực của HS”.
Lâu nay, GV thường kêu ca CT khó, bài tập nhiều, không dạy kịp… để lý giải cho việc HS phải học thêm ngay từ lớp 1. Khi kiểm tra những điều mà GV kêu khó thì ngành GD-ĐT mới phát hiện những kiến thức nâng cao ấy đều do GV tự ý đưa thêm vào giảng dạy chứ chúng không hề có trong CT. Một phụ huynh có con học tại trường Tiểu học Ngọc Lâm (Q.Long Biên, Hà Nội) tỏ ra không mấy hồ hởi trước thông tin giảm tải lần này. “Năm ngoái, con tôi học lớp 1, phải đi học thêm 3 buổi/tuần ở nhà cô. Cô lý giải là để dạy các con kiến thức nâng cao chứ nếu chỉ dạy theo SGK thì chỉ phù hợp với HS miền núi”, phụ huynh này nói.
| 5 nhóm nội dung giảm tải 1. Những kiến thức được viết trong CT, SGK để dạy học ở nhiều môn khác nhau. 2. Những nội dung trùng lặp dạy cả ở lớp dưới và lớp trên do chưa lường hết hạn chế của cách xây dựng CT, SGK theo nguyên tắc đồng tâm. 3. Những bài tập, câu hỏi yêu cầu vận dụng kiến thức quá sâu, không phù hợp trình độ nhận thức và tâm sinh lý lứa tuổi HS. 4. Rà soát, điều chỉnh những kiến thức mang đặc điểm địa phương. 5. Những bài học trước đây sắp xếp chưa hợp lý nay sẽ được sắp xếp lại. (Nguồn Bộ GD-ĐT) |
Chính vì vậy mà nhiều phụ huynh mong muốn: không chỉ yêu cầu giảm tải, ngành GD-ĐT phải có biện pháp kiểm tra, xử lý kiên quyết hơn việc dạy thêm, học nâng cao tràn lan.
Giảm áp lực từ phụ huynh
Bà Đặng Huỳnh Mai, nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, khi còn đương chức đã kiên quyết đưa ra quy định không giao bài tập về nhà đối với HS tiểu học 2 buổi/ngày. Bà cho rằng: “Việc giảm tải sẽ không hiệu quả nếu thiếu sự phối hợp chặt chẽ của gia đình HS”. Ông Phạm Xuân Tiến - Trưởng phòng Giáo dục tiểu học (Sở GD-ĐT Hà Nội) - cũng nói: “Trên thực tế, không chỉ một bộ phận GV vẫn tỏ ra không an tâm khi từ bỏ thói quen giao bài tập về nhà cho HS mà phía gia đình HS, nhiều bậc cha mẹ cũng vướng phải tâm lý này. Khi không thấy cô giáo giao bài tập về nhà cho con mình thì thắc mắc, thậm chí yêu cầu GV giao bài tập cho riêng con mình thôi cũng được”.
Một GV trường Tiểu học Quang Trung (Q.Đống Đa, Hà Nội) cho biết: “Mỗi lần họp phụ huynh, chúng tôi phải giải thích đến “đứt hơi” rằng việc giao bài tập về nhà là không cần thiết nữa”. Hiện vẫn còn phụ huynh nếu GV không cho bài tập về nhà thì họ tự mua sách nâng cao, sách tham khảo, hoặc thuê gia sư về bắt con mình học thêm.
GS Nguyễn Lân Dũng (ĐH Quốc gia Hà Nội) nhìn nhận chính tâm lý quá trọng bằng cấp đã phần nào ảnh hưởng đến suy nghĩ của các bậc phụ huynh. Họ nghĩ rằng, cứ ép con học nhiều thì sẽ có điểm số cao, thi cử tốt, tương lai rộng mở mà không nghĩ rằng chính mình đã tạo áp lực khiến các em thấy việc học ngày một nặng nề, phản tác dụng.
Tuệ Nguyễn (Thanh niên)